慢读《老子》

《封神榜》是中国古代著名的神魔小说，主要讲述了商朝末年，周武王推翻商纣王的故事。纣王因宠信妖妃妲己，施行暴政，导致民不聊生，天下大乱。姜子牙奉元始天尊之命，下山辅佐周武王讨伐纣王。在此过程中，各路神仙和妖魔纷纷出场，展开了一场场斗智斗法，最终姜子牙带领诸将士破阵封神。

在北京，有这样一所很“土”的学校，叫一土学校。创办之初，这所学校只有三间教室，120平米大，却引来了200多个家庭争抢名额。在精英云集、名校林立的北京城里，这个借寄在位于枣营的公立学校一楼的“一土学校”，一心想通过创新的模式让孩子们不再一味地接受填鸭式教育，而是在学习中找回自己的个性。这就是一土学校的办学理念。 在一土，老师扮演着五个角色：学习导师、倾听者、人生教练、环境构建者、成长伙伴。这本书的内容来自于一土学校搭建的家长和老师沟通的社区平台晨曦，在这个平台上有老师们写给家长的一封封信。一土学校的孩子昵称为“小土豆”，而家长就是“大土豆”，这每一封写给大土豆的信，都是老师们在日常授课中的体会和总结，每一封都有一个深刻的教育主题，既能给家长启发，又富有感情，哲理，很多细节令人感动。 这些信让我们看到孩子在学校中展现出来的天赋，平时被家长所忽略掉的那些宝贵的闪光的瞬间，每个孩子在学校中都是独一无二的，就像“巴学园”中的小豆豆一样。老师们以无比的爱心和善于观察的眼睛，发现孩子的天性并保护它，帮助孩子发挥潜能，保留初心。 书中还收录了“小土豆”的诗、作品、项目制学习的成果，还会赠送一本银杏班的孩子们集体创作的小书《二十四节气书》，看到这里，我们这些成年人会忍不住想，孩子才是我们的老师啊。 就像其中一位老师所写的：我们希望培养的是一些内心充盈的孩子，打破成功就是上名校、挣大钱的论调，教育真正的目的是认知自我、认识世界。而孩子真正需要做到的，其实是“学习知识、掌握方法，了解世界；知道自己是谁，能做什么，并发挥自己的潜力”。

如果上级的命令与我的良心相冲突，我是否应该服从？这是每一个阅读本书的人都会扪心自问并深刻思考的问题。1960年代，在耶鲁大学任教的心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行了一系列以服从为主题的实验，打破了人们对个人道德的自信和对自由意志的迷信。实验的基本方法是：实验者招聘40名来自不同职业的市民，告诉他们参加一项名为“惩罚对学生学习影响”的研究。他们充当“教师”，在实验者的指令下，当“学生”在学习中出现错误时，对“学生”施加强度和痛苦程度不断增加的电击。尽管“学生”以各种形式反抗，有26名受试者在实验者的命令下坚持到最后，对“学生”施加了最强程度的电击。米尔格拉姆改变实验的要素，做了19个独立实验，实验对象多达1000人。这一实验的设计与结果震惊了全球心理学界。德国、意大利、澳大利亚等国的心理学家在不同时期重复了这一实验，得到的结果基本相同。在《对权威的服从：一次逼近人性真相的心理学实验》中，米尔格拉姆完整记录了这19个实验的设计、过程、结果以及部分受试者在实验中的反应，并对实验结果进行了深度分析，揭示了在等级社会中服从权威现象的社会及心理原因。当代著名哲学家、伦理学家彼得·辛格评价说：“米尔格拉姆的服从实验让我们更加清醒地认识到不加批判地接受权威的危险。”

梁肆高中时暗恋陈励深，阴差阳错的一个巧合，她目睹陈励深遭到绑架，果断上前去救他，为此导致自己失去了一只耳朵，而这段悲剧开头的缘分，则展开了两人之间一段纠缠、误解、愧疚、缠绵而又成长的情感经历。 一个因愧疚而逃避的男生，是如何在多年后追妻火丧场，并历经成长必要的坚定洗礼的？ 一个敢爱敢恨的女孩，为爱痛失，又是如何坚忍地成长和蜕变的？ 年少时的爱情有多么勇敢和疯狂，成年后的余震就有多么的经久不息。 有些人，是你用一辈子也忘不掉的姓名，刻在骨髓，画在记忆的每一个背景色上，像咒语一样，念念无法忘怀……

战国是中国尚武精神最盛之年代，战乱不断，却孕育着历史的无限机遇；战国遵循丛林法则，竞争白热化，却碰撞出文化的伟大；战国是野心与权力膨胀的时代，实用主义撕掉了理想主义的面纱，却给了平民更多的机会登上政治舞台，社会更加充满活力。 本书以战国霸权更替为主线，立体化全景式地呈现了这段壮阔历史，以《战国策》《竹书纪年》《史记》《资治通鉴》等史籍的记载为基础，展现了由王侯、将相、小人物共同构筑的战国精神谱系。