猫鱼

2500年前，一个无法探测的巨大未知物突然消失。 现在，它带着不详和神秘再度出现。 科技的飞跃，又或者生命的覆灭—— 人类和智能机器要如何打破宇宙的沉寂？

【都市情感+成长励志+双强】 那年夏天冗长，小镇发了洪水，学霸沈木星高考竟然落榜要复读，她的日子漫长得有点难捱。 小镇新开了间裁缝铺，少年严熙光的手艺远近闻名。可无人知道，自小孤苦的他，在多少昏天暗地的孤独中苦练剪裁。他的日子，总是暗无天日。 直到她出现在他面前…… 那年夏天，他们互生情愫，在最孤独的时光里，他成了她死气沉沉的日子里最美的心动，她成了世上唯一懂他的明媚。她爱上了他的一切，他的巧手、他的寡言、他的名字……可他知道，自己的三尺裁缝铺够不到名校殿堂。他们终归，是殊途的两人。 惊鸿一瞥，最是遗憾。男孩突然消失，女孩考上了非理想的大学。在失去彼此的日子里，时间不咸不淡地溜走。 多年后少年回国，他成了国际最炙手可热的裁缝大师，拥有自己创办的品牌，无数政商名流都以穿着他的定制为荣。她则在成长中艰难打拼，成为一名都市白领。 两人在大都市再次相遇，小镇里泛黄的深情再次被唤醒，当初分开的真相也渐渐浮出水面…… 他告诉她，“无论过去多久，我对你的爱从未改变。”

欧洲人做过这样的统计，第二次世界大战结束后60年来，地球上没有战争的日子只有26天。 美国人《群氓之族》作者发现，从1945年到1967年，因族群、宗教、信仰等造成的冲突，已经导致750万人死亡，而且迄今未止（按：这还不包括激烈的巴以冲突、伊拉克战争、阿富汗战争等）。 人类的科技越来越全球化，政治却越来越部落化；人类的传播系统越来越普及化，对于该传播哪些东西却知道得越来越少；人类离其他的行星越来越近，对自己这颗行星上的同类却越来越不能容忍；活在分裂之中，人类越来越得不到尊严，却越来越趋于分裂。面对世界资源与权力的前所未有的激烈争夺，人类社会正把自己撕裂，撕裂成越来越小的碎片。 本书作者从部落偶像、身体、名字、语言、宗教、民族、历史起源、新多元主义等多种角度探究族群的本质，讨论群体认同在政治变迁压力下的自我塑造，缕析民族主义对世界格局的改变，以及认同问题对个人心理的巨大冲击。作者返回源头，从人性的基本面，考察群体认同的各种因素如何以不同的方式、在不同的环境，纠缠扭结，以致我们以各自的形态变成今天这副模样。 在全球化浪潮以摧枯拉朽之势将世界抹平的今天，人类各种族间的冲突却呈愈演愈烈之势，现代人对归属感的需要也变得空前迫切，焦虑感与孤独感成为心头的梦魇，挥之不去。阅读本书，既像是在读历史，又像是在读预言。读历史，是作者30多年前所点名的族群冲突点已经一一爆发；读预言，则是作者早已看到一些进行式的和未来式的族群冲突。

《一读就懂的〈资治通鉴〉第一辑：周室兴衰》将带我们领略从周威烈王二十三年（公元前403年）到周赧王五十九年（公元前257年）这段波澜壮阔的历史画卷。 在这风云变幻的时代里，我们见证了周室的衰落与诸侯的崛起。三家分晋，揭开了战国时代的序幕，礼崩乐坏，诸侯纷争，天下陷入一片混乱，各位历史大牛纷纷登台，智伯的骄横跋扈、豫让的忠义不二、吴起的雄才大略、商鞅的变法强秦、魏文侯的礼贤下士、赵武灵王的胡服骑射、蔺相如的智勇双全、乐毅的军事才能、白起的战神风范、信陵君的礼贤下士、吕不韦的奇货可居……这些历史大牛如群星璀璨，他们的智慧、勇气和决策影响着历史的进程，同时被历史洪流裹挟，成为历史的注脚。 《资治通鉴》的现代意义，不仅在于它所蕴含的丰富历史知识，更在于它对人性、权力、道德和智慧的深刻洞察。它提醒我们，无论时代如何变迁，那些关于忠诚、智谋、德行和治国的根本原则，始终是我们在人生旅途中不可或缺的指南。

在北京，有这样一所很“土”的学校，叫一土学校。创办之初，这所学校只有三间教室，120平米大，却引来了200多个家庭争抢名额。在精英云集、名校林立的北京城里，这个借寄在位于枣营的公立学校一楼的“一土学校”，一心想通过创新的模式让孩子们不再一味地接受填鸭式教育，而是在学习中找回自己的个性。这就是一土学校的办学理念。 在一土，老师扮演着五个角色：学习导师、倾听者、人生教练、环境构建者、成长伙伴。这本书的内容来自于一土学校搭建的家长和老师沟通的社区平台晨曦，在这个平台上有老师们写给家长的一封封信。一土学校的孩子昵称为“小土豆”，而家长就是“大土豆”，这每一封写给大土豆的信，都是老师们在日常授课中的体会和总结，每一封都有一个深刻的教育主题，既能给家长启发，又富有感情，哲理，很多细节令人感动。 这些信让我们看到孩子在学校中展现出来的天赋，平时被家长所忽略掉的那些宝贵的闪光的瞬间，每个孩子在学校中都是独一无二的，就像“巴学园”中的小豆豆一样。老师们以无比的爱心和善于观察的眼睛，发现孩子的天性并保护它，帮助孩子发挥潜能，保留初心。 书中还收录了“小土豆”的诗、作品、项目制学习的成果，还会赠送一本银杏班的孩子们集体创作的小书《二十四节气书》，看到这里，我们这些成年人会忍不住想，孩子才是我们的老师啊。 就像其中一位老师所写的：我们希望培养的是一些内心充盈的孩子，打破成功就是上名校、挣大钱的论调，教育真正的目的是认知自我、认识世界。而孩子真正需要做到的，其实是“学习知识、掌握方法，了解世界；知道自己是谁，能做什么，并发挥自己的潜力”。